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蒋晓敏校长寄语教师“关注核心素养,助力专业发展”

要说这两年教育的流行语排行榜,“核心素养”一定榜上有名。那什么是学生发展核心素养?随着中国学生发展核心素养的公布,中学教师应该如何专业而又“接地气”地迎接这场“素养革命”呢?

面对这一广大教师关切的问题,在新学年全体教职工大会上,中山市实验中学校长蒋晓敏作了《基于学生发展核心素养的教师专业发展》报告,不仅从学术角度帮助教师理解学生核心素养这一概念,还阐释了核心素养视阈下教师专业发展的路径,从理论与实践两个层面为教师成长指明了方向、提供了启迪。老师们纷纷表示这是一场“有意义、接地气、富有启发性与可操作性的精彩讲座”。

谈到学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。

基于这些内容,蒋晓敏结合自身多年的教育教学管理经验,总结出当下教师必须关注学生核心素养,助力专业成长,具体可以从五个方面努力。一是善于学习。我们教师在继承传统“传道授业解惑”角色的基础上,更应跟上时代核心素养培养要求的新步伐、新标准,不断学习、适应、改变,不断提升自身的核心素养,方能担负起培养学生核心素养的新要求、新使命。二是乐于奉献。作为当今的教师,尤其是要想成为一名成功教师,就必须具备乐于奉献、爱岗敬业的美德。因为乐于奉献、爱岗敬业是社会主义师德文化体系中的核心内容,是一个成功教师在自己的教书生涯中所必须体现出的一种优良品质。在实验中学,就有这样一大批热心于教育事业,默默发光发热的老师们,他们是这个学校最可亲可敬的人。三是敏于反思。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”让我们每一个教师都来做个有心人,培养教学反思意识,勤于观察,乐于记录,,敏于反思。四是重视人文。主要从三个方面来阐释,一是人文积淀:重点是积累古今中外人文领域基本知识与成果。二是人文情怀:重点是以人为本,尊重、维护人的尊严和价值,关切人的生存、发展和幸福等。三是审美情趣:具艺术知识技能与方法的积累,具备发现美、感知美、欣赏美、评价美的意识和能力。五是勤于研究。除了对自身、对学生、对教材进行充分研究外,蒋晓敏在这里的强调的勤于研究主要侧重集体研究,强调集体备课,形成教研组特色。

这场报告,既是一场精神的盛宴,又是一次理念的洗礼,各位老师借这次学习的契机,找准自己的方向,自我认识、自我反思、自我总结、自我提升,让我们在教育教学中拥有理论的引领和前进的方向。

会上,学校副校长李升平、甘子超、钟和生分别就自己所分管工作进行总结并对新学年工作做进一步的部署。

撰稿:黄芳 审核:杨文辉 审核单位:中山市实验中学





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