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以教促研两相长 信任治班稳前行——记中山市实验中学优秀中年教师 丁进老师

  教学与教研是教师成长的两面翅膀,任何一位专业教师的成长都离不开教与研。作为教师的初心,都想成为一名教学得法,研学出众,治班轻松的专职教师,而这需要在从教路上砥砺前行,不断索求,方有收获。丁进老师就是这样一位不忘初心,方得始终的优秀教师。

  激情的教学实践者

  外形粗犷的丁老师在教学上拥有一颗充满激情的心。作为一名教师,他深知专业能力的重要性,所以他充满激情的去勤学习,勤钻研,勤反思,不断提高自我的教学业务素质。他认真钻研教学大纲和教材,观摩他人的教学公开课,不断接受和尝试新的教育教学理论,使自己的课堂教学效果不断提高。一个急于提升自我老师,一定会是一位充满激情的教学实践者。

  学生不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。秉承这样的理念,教学上,丁进老师从来没有把学生的头脑当成一个要被填满的容器,而是把他们看做是一支支急需被点燃的火把。

  丁进老师说我们要做学生头脑中里火种的点火者,而不是灭火者。作为教师,我们要充分地信任学生,相信他们能学会学习,学会思考,学会发现,鼓励他们去阅读课本,进行自主、自我的学习,不断为他们创设充分的时空去活动,让他们在活动中探索与发现,这才是老师真正要做的事情。

  而物理正是融合课本和生活的学科。物理课堂也应该是研究我们所处生活中的美妙课堂,课堂中,他经常导入生活中的常见事例,让学生深入浅出地理解了物理规律和定理,积极调动学生思维,让同学们懂得物理就在生活中。课堂上他经常鼓励学生大胆发言,允许学生提出不同的想法,就在这些个体相异的思维碰撞中,学生如被点燃的火把,迸发了自有的光芒。在他的引领下,他所教班级的物理成绩在同阶层中数一数二,学生的物理作业也是同级各组中最少量。他带出的高足总能在校、市名列前茅;所带的学生们参加市、省以至全国性物理竞赛均能斩获一等奖获得市级以至全国优秀辅导老师。教学的高效源于教师自身的教学激情,更源于那群被激情点燃,进而迸发自身激情的学生。

  笃诚的研究者

  教、学切磋,会助老师提升;教、研琢磨,则促老师精深。在正常的教学之余,丁老师还积极致力于教学研究与论文撰写。近年来在国家和省级报刊杂志上发表论文二十多篇,主持多个不同级别课题。2009年主持开发的精品课程《传感器》获市的提名奖;参与了省中小学教学研究“十一五”规划课题课题《高中物理“互动-发生”式教学的研究与实践》的研究;还参与了广东省教育厅教研室主编的《普通高中新课程物理教学与评价指导》书的编写工作。其撰写了数篇论文,获得了市级省级奖项。其中他撰写的《新课程“互动-发生”教学方法研究》获广东省新课程论文比赛二等奖;丁老师撰写的一系列教育教学论文相继发表在省级国家级等各类国家级核心刊物上,如《中学物理教学参考》、《物理教学》等。

  精诚治班的管理者

  丁进老师作为市优秀教师、市优秀班主任,有自己独到的班级管理理念。他致力于以诚心换真心,把学生从平凡打造成精品。因此,他喜欢做平行班的班主任,因为在这群孩子中间,他看到了孩子未来的可塑性。他享受着自己的管理带来孩子改变的快乐。

  相对而言,平行班的部分孩子的的学习习惯不是很好,基础也较差,但丁老师抱着“诚心换真心”理念,一般从一开学就深入了解学生个性,发掘同学们的优点,充分调动班干部的积极性,狠抓学风班风,耐心做每一个学生的工作,经常与家长沟通,寻求共同管理。以2014年届为例,他所带的某个班孩子很喜欢打篮球、踢足球。就在课余活动时间和他们一起打篮球、踢足球,通过这样近距离的交流,赢得了小孩的信任,并且及时发现他们的优点,并公开表扬他们,在丁老师不懈努力下,学生由懒散懈怠,变得勤奋好学,违纪率几乎为零,学生成绩大幅度提高,在连续的几次大考中,班平均成绩已由原来的最后跳居到年级第一名,高分段人数也一直稳定在40人左右,所带的班也获得文明班级和成绩优胜奖,在2014年高考中,该班有44人上本科,在没有重点本科的任务的情况下有4名学生考上重点本科院, 超额完成学校指标的160%;他也荣获中山市“先进教师”和学校的“百杰教师”的“紫荆勋章”。

  最后,丁老师引用了李镇西老师所说的一句话来结尾:“能走多远,我们需要用一生的时间来证明自己。”祝愿丁老师在教学教研的路上越走越远,越走越踏实。

  
  

  
  

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